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Das Studienbuch "Literaturdidaktik" entwirft eine literaturdidaktische Konzeption, die systematisch auf die Förderung des Verstehens literarischer Texte ausgerichtet ist. Zunächst wird die Zieldimension von Literaturunterricht erörtert (mit einer Orientierung an den Zielen Textverstehen, Lesemotivation und Wissen über Literatur). Ein eigenes Kapitel ist der Kompetenz des literarischen Textverstehens und dessen Teilkompetenzen gewidmet; im Mittelpunkt steht hier die Unterscheidung des Erkennens von Textelementen und der Deutung. Ergänzend wird die Frage nach der Lesesozialisation von Schülerinnen und Schülern und der Textauswahl für den Literaturunterricht behandelt. Auf dieser Grundlage werden Prinzipien für die Gestaltung von Unterricht dargestellt. Je eigene Kapitel behandeln die Phasierung des Unterrichts, zentrale Methoden für den Unterricht (Textanalyse, Unterrichtsgespräch und Handlungs- und Produktionsorientierung) sowie Fragen der Aufgabenkonstruktion (mit einem Fokus auf der Lenkung des Textverstehens). Ergänzt werden diese Kapitel durch ein Kapitel zum Schreiben im Literaturunterricht. Der dritte Schwerpunkt des Werks befasst sich mit den Gegenständen des Literaturunterrichts. Epische, lyrische und dramatische Texte sowie Medienproduktionen (mit einem Fokus auf den Spielfilm, narrative Computerspiele sowie Comics und Graphic Novels) werden in didaktischer Perspektive erörtert. Hinzu kommt ein eigenes Kapitel zur Literaturgeschichte. Abschließend werden die systematischen Überlegungen durch solche zur konkreten Planung von Unterricht ergänzt. Es werden die Stufen der Planung von Unterrichtseinheiten und Einzelstunden in übersichtlicher Weise vorgestellt; zudem veranschaulichen exemplarischen Planungen von Unterrichtseinheiten und Stunden das zuvor skizzierte Modell.
Das Studienbuch "Literaturdidaktik" entwirft eine literaturdidaktische Konzeption, die systematisch auf die Förderung des Verstehens literarischer Texte ausgerichtet ist. Zunächst wird die Zieldimension von Literaturunterricht erörtert (mit einer Orientierung an den Zielen Textverstehen, Lesemotivation und Wissen über Literatur). Ein eigenes Kapitel ist der Kompetenz des literarischen Textverstehens und dessen Teilkompetenzen gewidmet; im Mittelpunkt steht hier die Unterscheidung des Erkennens von Textelementen und der Deutung. Ergänzend wird die Frage nach der Lesesozialisation von Schülerinnen und Schülern und der Textauswahl für den Literaturunterricht behandelt. Auf dieser Grundlage werden Prinzipien für die Gestaltung von Unterricht dargestellt. Je eigene Kapitel behandeln die Phasierung des Unterrichts, zentrale Methoden für den Unterricht (Textanalyse, Unterrichtsgespräch und Handlungs- und Produktionsorientierung) sowie Fragen der Aufgabenkonstruktion (mit einem Fokus auf der Lenkung des Textverstehens). Ergänzt werden diese Kapitel durch ein Kapitel zum Schreiben im Literaturunterricht. Der dritte Schwerpunkt des Werks befasst sich mit den Gegenständen des Literaturunterrichts. Epische, lyrische und dramatische Texte sowie Medienproduktionen (mit einem Fokus auf den Spielfilm, narrative Computerspiele sowie Comics und Graphic Novels) werden in didaktischer Perspektive erörtert. Hinzu kommt ein eigenes Kapitel zur Literaturgeschichte. Abschließend werden die systematischen Überlegungen durch solche zur konkreten Planung von Unterricht ergänzt. Es werden die Stufen der Planung von Unterrichtseinheiten und Einzelstunden in übersichtlicher Weise vorgestellt; zudem veranschaulichen exemplarischen Planungen von Unterrichtseinheiten und Stunden das zuvor skizzierte Modell.
